學(xué)科類的教培人在過(guò)去的三個(gè)月里，經(jīng)歷了各種忐忑和腥風(fēng)血雨，隨著越來(lái)越多的城市政策出爐，大家已經(jīng)從惶恐到躺平，從躺平到吃瓜，心態(tài)也是發(fā)生了微妙的變化。小禾幫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)深耕教育行業(yè)十載，今天就講一下未來(lái)可以發(fā)展的素質(zhì)培訓(xùn)類別。

   從阻礙三胎論，到內(nèi)卷；從去美元中心化，到共同致富；從被掐著脖子控制住的違規(guī)補(bǔ)課老師，到合肥新概念是否是學(xué)科的舉報(bào)：從教育股股票市場(chǎng)腰斬連跌，到華爾街英語(yǔ)破產(chǎn)倒閉……各種熱點(diǎn)觀念、新聞，應(yīng)接不暇，不管原因是什么，會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果，所有的學(xué)科類教培機(jī)構(gòu)都應(yīng)該為國(guó)家的興盛盡一份責(zé)任。既然和學(xué)?？荚嚲o密掛鉤的學(xué)科培訓(xùn)，是一個(gè)歷史的產(chǎn)物，那么今天就要一起看看，這些學(xué)科類的機(jī)構(gòu)，將來(lái)路在何方。

   各學(xué)科類機(jī)構(gòu)最近忙于轉(zhuǎn)型，做編程、做美術(shù)、做體育，忙著結(jié)束不符合日后轉(zhuǎn)型運(yùn)營(yíng)的員工，忙著招聘未來(lái)需要的人才。一些規(guī)模較小的學(xué)科類培訓(xùn)，也紛紛效仿大機(jī)構(gòu)走上了轉(zhuǎn)型之路。

    在大伙兒一股腦都忙起來(lái)的同時(shí)，究竟什么素質(zhì)類的產(chǎn)品，符合國(guó)家的需要呢？我們一起看看前幾天教育部發(fā)布的2021-2022學(xué)年面向中小學(xué)生開(kāi)展的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)的名單。

   我們不難看出，面向小學(xué)生、初中生的競(jìng)賽一共如下有三類。

   自然科學(xué)類

   從上述公示名單可以看出，自然科學(xué)類基本分為：機(jī)器人、人工智能、電子信息智能、各種類別的創(chuàng)新發(fā)明、天文知識(shí)、地理知識(shí)、航天以及無(wú)人機(jī)類。以上類目的素質(zhì)類培訓(xùn)，至少目前國(guó)家是支持和認(rèn)可的。 

  人文綜合類

  此類的比賽面對(duì)小學(xué)生和初中生的，只有一個(gè)“禁毒知識(shí)比賽”，從教育培訓(xùn)的類別參考上，可以忽略。如果一定要細(xì)分市場(chǎng)，可以和有關(guān)公益組織合作，和類似消防講座一樣進(jìn)入校園和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或做相關(guān)的教育基地，面向所有的機(jī)構(gòu)開(kāi)放。

   藝術(shù)體育類

   其中包含了書(shū)畫(huà)、航海模型、美術(shù)、車輛模型、航天模型、模飛、傳統(tǒng)體育。相信大家從上面看到了很多創(chuàng)新和應(yīng)用科學(xué)的影子，其中的教育品類應(yīng)該也一眼可見(jiàn)，哪一個(gè)品類的比賽被提到最多次，哪一個(gè)品類目前還沒(méi)有形成規(guī)模市場(chǎng)，缺乏頭部品牌？

   而那些小型機(jī)構(gòu)跟風(fēng)盲目轉(zhuǎn)型的同時(shí)，一定要明白一個(gè)道理，本次洗牌，并不是關(guān)停所有機(jī)構(gòu)，而是淘汰掉不規(guī)范、運(yùn)營(yíng)不良的機(jī)構(gòu)?？此拼蟮念^部企業(yè)遭遇了罰款或倒閉的困境，但大型頭部企業(yè)如果一旦成功轉(zhuǎn)型，不得不說(shuō)，無(wú)論從資金還是從新產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，依然是優(yōu)于小機(jī)構(gòu)的。頭部企業(yè)，尤其是撬動(dòng)了資本杠桿，又涉及境外融資、投資的企業(yè)，在這一波整改中碰觸了紅線，但如果規(guī)范運(yùn)營(yíng)，優(yōu)勢(shì)還是很明顯的。

    但是小型私人機(jī)構(gòu)，會(huì)遇到幾個(gè)尷尬的問(wèn)題，第一，轉(zhuǎn)型后核心產(chǎn)品從哪里來(lái)？大機(jī)構(gòu)可以高價(jià)采購(gòu)整套的教學(xué)和服務(wù)體系、或自己研發(fā)，那小機(jī)構(gòu)呢？第二，轉(zhuǎn)型后老師從哪里來(lái)？突然的素質(zhì)型培訓(xùn)鋪天蓋地，教培機(jī)構(gòu)的老師最終考慮的還是一個(gè)就業(yè)平臺(tái)優(yōu)良問(wèn)題，小機(jī)構(gòu)除了薪水，還有其他競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)么？第三，轉(zhuǎn)型后市場(chǎng)還在不在？你的學(xué)生，就愿意從數(shù)理化的補(bǔ)課，直接轉(zhuǎn)到學(xué)航模和無(wú)人機(jī)么？難道他們是為了上個(gè)培訓(xùn)班充實(shí)自己的生活么？那未來(lái)市場(chǎng)有多大，你有什么核心競(jìng)爭(zhēng)力？你現(xiàn)有的學(xué)員，你退賠的起么？第四點(diǎn)也非常重要，如果五年以后，政策導(dǎo)向又一次終止了你的品類，你怎么辦？我們都說(shuō)巨龍轉(zhuǎn)身很難，但一旦成功轉(zhuǎn)身，同樣擁有著力量。其實(shí)蝸牛轉(zhuǎn)身也難，而且轉(zhuǎn)身以后，同樣沒(méi)有力量。最后一點(diǎn)，請(qǐng)大家不要忘記雙減文件中的關(guān)于限價(jià)的規(guī)定，如果一旦限價(jià)，要做大班人海戰(zhàn)，以拉低成本，你的流量，始終拼不過(guò)的依然存活下來(lái)的頭部企業(yè)。